12月11日，河北省邯郸市大名县孙甘店镇程望甫幼儿园（航拍照片）。大名县是国家扶贫开发工作重点县，经过近几年的推广，这里正逐步实现幼儿园对乡村适龄儿童的全覆盖。

　　12月11日，大名县孙甘店镇幼儿园，孩子们在志愿者教师的带领下做早操。

12月12日，大名县第二幼儿园，来自全县各乡镇的90多名幼儿园园长参加集中培训。

12月13日，广告灯箱，大名县营镇乡赵庄村幼儿园园长赵华。他目前还兼任村小学两个年级的英语和语文教师。

12月10日，大名县大街镇第一幼儿园，志愿者教师杜雯晴哄孩子午睡。近几年，县里30余所乡村幼儿园按照标准化配备升级，达到了城区办园条件。

　　12月13日，大名县营镇乡赵庄村幼儿园，两名住校的志愿者教师打扫房间。

12月11日，大名县孙甘店镇幼儿园，（从左至右）志愿者教师张艳红、梁妹霞、李现花。她们从幼教专业毕业，90后李现花已经在这里工作了3年多。

　　12月13日，大名县营镇乡赵庄村幼儿园，家长到教室外接孩子们回家。

12月13日，大名县营镇乡赵庄村，志愿者教师庞欣冉（左）带着同乡同事骑电单车回20公里外的家。

冬日的午后 ，河北省邯郸市大名县大街镇第一幼儿园的孩子们刚从午睡醒来。一个3岁的孩子又尿床了，19岁的赵瑞瑞一边哄一边利索地帮他换了新裤子和床单。赵瑞瑞脸上稚气未脱，却已经是照顾30多个孩子近两年的乡村幼儿园教师。自2016年“一村一园”计划在大名县实施至今，像赵瑞瑞这样的乡村幼儿园志愿者教师，当地已经累计招募了580名。

大名县是一个农业大县，也是国家扶贫开发工作重点县，有4万多名3-6岁的学前适龄儿童。目前，大名县651个自然村共有230所幼儿园，以“大村独立园、小村联办园”的形式，路灯灯箱，基本达到了村一级全覆盖。

据调研显示，贫困地区3-6岁儿童认知发展水平不足城市儿童的60%，语言发展水平只相当于城市同龄儿童的40%。贫困山区的孩子接受学前教育后，在义务教育阶段有了更好的表现，也有了更多切断贫困代际传递、通过教育改变命运的可能。

为了覆盖乡村适龄儿童，利用闲置小学校舍或其他公共设施改造幼儿园成了最节省成本的办法。2015年，园长张艳玲接手孙甘店镇幼儿园的时候，社区宣传栏，园舍陈旧，厕所连水管都没有。张艳玲找到曾经合作过的装修公司，靠赊账才完成了地面硬化、厕所加装洗手池等改造。之后，幼儿园开始提供午餐，张艳玲拍了照片做成宣传单页，带着老师们在镇上挨家挨户发放。在他们的努力下，入园的孩子从50多名增加到230多名。

在不少当地家长的认知中，如果幼儿园可以管一顿午饭，孩子又能提前学到小学一二年级的文化知识，那是最好不过的。赵庄村幼儿园园长赵华却想改变小学化的乡村学前教育。2016年，赵华从小学转岗到幼儿园，“硬件不用说了，孩子们连个滑梯都没有。”根据在小学的工作经验，他认为有些在幼儿园提前学习小学知识的孩子，进入小学后在学习“旧”知识的过程中专注度会慢慢变低，不仅错过了脑开发的重要窗口期，也容易使幼儿失去对世界的好奇心，不利于今后的学习与成长。

他和老师们去县城买来拼插益智类玩具，第二年又重新选了教材，.灯箱，带着孩子们学习早操、舞蹈、美术。一些家长还不能完全接受游戏化教学，赵华经常会在傍晚放学的时候，带上音箱向家长们“喊话”，不厌其烦地解释，希望他们能转变观念，认识到孩子做阅读、玩游戏也是一种学习和锻炼。

县第二幼儿园园长陈新红和老师们用3年时间，把游戏化、生活化的教育方式和音乐、故事、游戏、手工等教育活动编进了一套本地化的学前教育教材。陈新红说，一套台湾的学前教材售价300多元，而新编的这套本地教材只需要24元，乡镇的家长也能用得起。